Analyse critique des catégories statistiques, des théories et des concepts mis en oeuvre en Allemagne pour expliquer les mauvaises performances scolaires des élèves descendants d'immigrants. La notion "d'élève immigré" est mise en question, ainsi que les diverses approches éducatives et pédagogiques proposées.

Les auteurs confrontent l'historique des arguments politiques et stratégiques en ce qui concerne la nationalité et le droit de l'immigration en Allemagne et au Royaume-Uni. Ils démontrent que la notion de nation peut être structurée par des définitions sociales. Ils soutiennent que le changement culturel dans ce contexte est construit idéologiquement comme une menace à l'identité nationale et que les contradictions dans les discours sur les migrations contribuent à une escalade du racisme.